【六好钟化】钟化小学适性阅读《做内心强大的教师》系列分享活动010期

发布时间:2019/3/6 4:01:00  浏览次数:23

你从一本优秀的作品走来,就像一滴清水折射太阳的夺目光辉;你浸润了一个寒假的书香,折射出来自心灵深处的光芒。2019己亥年的寒假,钟化小学青苹果乐园的教师们细细品读了《做内心强大的教师》,从今天起就让我们慢慢走近他们,分享他们的心香一瓣。

今天与我们分享的是王颖老师,她从初入职场的不知如何进行学生管理,再到慢慢变得成熟。让我们一起来听听她的故事。

文中的王老师是一个让学生又爱又恨的老师。她严厉,伤害了学生的自尊心,学生对她很反感,甚至痛恨;她严格,教的学生英语成绩出众,学生对她很敬佩甚至崇拜。她的学生对她评价是这样的,我们王老师是可信而不可爱的人,假如她能够既可爱又可信该多好!”

   这也使得王老师陷入困境,通过心理咨询,王老师意识到自己的问题出在:对学生的态度过于严厉而缺乏尊重,过于控制而缺少自主。令人欣喜的是,王老师通过绘制思维导图,明白了对学生的管理不是一个字就可以办到的,需要从管理原则、管理内容、管理方法和管理评价等多方面去思考和操作。

 读到这不禁想到刚刚参加工作的自己,不知该如何去进行班级管理。说实话我也用严厉的一面对待过我的学生,唯一不同的是我的教学效果没有达到他的水平。那时候心里想着对待学生要严厉,不能给不认真学习的学生有好脸色,当天没完成任务的学生坚决不让回家,等作业写完订正结束让家长来接。对于考得不好的学生,那就是凡是休息时间都办公室补作业,加班加点。

     刚开始这个方法效果很明显,学困生都有了一定的进步。然而,好景不长,一个月不到他们的成绩就陷入了瓶颈期,怎样都没法提高,反而有些学生成绩还出现下滑的趋势。就算把所有的课间利用起来还是没有效果。这时我就猜想学生是不是已经知道了老师的方式,只要在办公室挨时间,挨到作业订正好自然可以回家了,他们也就没有自觉完成的动力了。看来对待学生仅仅严厉是不行的。

那怎么样的班级管理方式,才是学生们愿意接受并能产生良好效果的管理方式呢?王小芳老师也和心理老师进行探讨,得出老师要本着“尊重理解、自主发掘、鼓励包容”的原则,“从班级角度、从教师角度、从个体角度”去做,就能收获“师生关系融洽、班级氛围良好”的成效。

 “金无足赤,人无完人。老师要善于从这些差生身上捕捉闪光点,及时表扬可起到立竿见影的效果。我自己就有过这样的经历:班上一个调皮男生因为一件小事与别人发生纠纷,甚至动手。知道这个情况后,我把他叫到办公室。进办公室时,正巧有个其他班的学生抱作业没拿稳把本子散落在地上,他立马停下来,帮这位同学把作业本整理好并从地上捡起交到他的手中。我看到这个细节,脑子里马上就有了这次谈话的办法了。就这个细节大大表扬了他一番,然后语锋一转,指出这次纠纷的不对之处。话题将完,又再重复这个帮助他人的细节,勉励劝诫他,让他心悦诚服。自那以后这位调皮的男生在作业书写上有了很大的改进,作业正确率也有了提高。课下调皮的身影越来越少了,多得是主动来找老师订正作业的场景。

   有次班级测验,班里的小A同学由于不会写,选择了作弊来获取成绩。当我改卷的时候发现她除了选择题和计算题全对,其余基本没有对的。于是在课间我把她叫来办公室,对她说到,你这次的进步很大噢,但是后面做的不是很好,课后还需要多加努力。她惊讶地看着我,对我说到,“老师,我会好好努力的”。后来我也没想到这一次的宽容使得她在课上走神的几率变小了,多得是课堂积极思考回答问题,作业完成的也比以前要认真的多。经过一学期的努力,她也终于及格了。或许是老师的宽容激起了她的学习兴趣。

总之,在学生的教育中,给学生多一些宽容,少一些训斥;多一些关爱,少一些冷漠;多一些欣赏,少一些打击。那么,你的宽容、关爱就会浇灌出一片生机和葱绿。让我们做一个让学生爱而不恨的老师吧!