【六好钟化】提高学生学习力,推动学生学习的可持续发展——记钟化小学数学组校本研修系列活动

发布时间:2019/4/11 4:42:00  浏览次数:24

411日上午,钟化小学的数学老师们就“提高学习力,推动学生学习的可持续发展”进行了理论学习
    学习力是指一个人或一个组织学习的动力、毅力、能力的综合体现,学习力是学习型组织的根基。学习动力是指自觉的内在驱动力,主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣;学习毅力,即学习意志,是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态。它是学习行为的保持因素,在学习力中是一个不可或缺的要素;学习能力,是指由学习动力,学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力,主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言,它是基础性智力,是产生学习力的基础因素。
    活动伊始,由冯君蓉老师带领其他老师们一起学习“学习力”的相关理论知识,老师们获益匪浅,深刻地认识到:学生学习力的高低直接关系到学生的学习态度、学习效率,关系到学生的终身发展。教育实践中,提升学生的学习力要以“学会—会学—好学—乐学”为主线,由表及里,遵循学习规律,让学生尝到成功的喜悦,让学生学得其法,学有所得,从而更好地促使学生养成良好的“学习力”,推动学生学习的可持续发展。

随后数学组的老师们就该如何提升学生的学习力进行了研讨。
程老师和佘主任提出提高孩子的学习动力需要:
一、建立良好的师生关系,营造自主学习的课堂氛围。
二、培养兴趣,变“要我学”为“我要学”。
三、营造快乐的学习氛围,变学习的兴趣为学习的需求。
    马青山老师和魏雪敏老师提出要提高学生的学习能力,需要传授科学学习方法,指导学生学会学习。既要渗透学习方法指导,又要拓宽学习领域,改变学生学习方式,还要养成良好的学习习惯。
    王颖老师和冯君蓉老师认为要强化学生的意志力和自信心,确保学生坚持不懈地学习。一方面,要让他们明白,任何学习过程都不可能是一帆风顺的。另一方面,要让他们明白,“世上无难事,只怕有心人。”教师还应充分重视学生的个体差异,尽可能地满足不同学生发展的学习需求。
    提升学生的学习力是一个系统工程,学生学习力的提升不仅是他们生存和发展的需要,也是学生身心愉悦、精神享受的需要,更是中华民族走向伟大复兴的需要。将提升学生学习力进行到底,功在当代,利在未来。